Рэкамендацыі спецыялістаў

Вот и завершился очередной учебный год, наступает летняя пора – время отдыхать. Ежегодно в период летних каникул в городе Минске, в том числе и на территории Ленинского района г.Минска, проводится специальная межведомственная программа «Забота», основными задачами которой являются: организация летней занятости и досуга подростков, профилактика правонарушений и преступлений, недопущение гибели и травматизма детей.

Большинство школьников и студентов в рамках летней занятости ждет отдых в оздоровительных лагерях, санаториях, в деревне у бабушек и дедушек, некоторые постараются попробовать себя в трудовой деятельности. А вот несовершеннолетние, которые не вовлечены в организованные формы досуга и общественно-полезную деятельность, в основном будут предоставлены сами себе, улице и наиболее подвержены влиянию со стороны лиц с антиобщественным поведением. Ощутив чувство так называемой свободы, подростки зачастую начинают совершать противоправные деяния.

Только в период летних каникул в 2017 году на территории Ленинского района г.Минска несовершеннолетними совершено 5 преступлений, из них: 3 кражи и 2 хулиганства.

Так, например, в одном случае несовершеннолетняя решила улучшить свое материальное положение, совершив хищение денежных средств в размере 150 рублей. Однако «заработать» удалось также и уголовную статью. В других случаях объектом преступного посягательства подростка явились оставленные без присмотра в подъезде велосипеды. За весь период своей преступной деятельности данным несовершеннолетним совершено 4 кражи велосипедов.

Зачастую, бесконтрольное времяпрепровождение подростков приводит к совершению ими хулиганских действий. Так, в летний период несовершеннолетними умышлено было повреждено 2 автомобиля. В данном случае помимо того, что в отношении подростков возбудили уголовные дела, родителям также пришлось возместить ущерб, причиненный их детьми транспортным средствам.

Период летних каникул, как правило, характеризуется ростом количества совершаемых несовершеннолетними административных правонарушений.

Чаще всего молодежь совершает административные правонарушения, предусмотренные статьями 17.1 (мелкое хулиганство) и 17.3 (распитие алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива, потребление наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов в общественном месте либо появление в общественном месте или на работе в состоянии опьянения) Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях (далее – КоАП). Только за время летних каникул в 2017 году к административной ответственности за совершение административных правонарушений, предусмотренных ст.17.1 и ст.17.3 КоАП привлечено около 40 несовершеннолетних жителей Ленинского района г.Минска.

С наступлением летней поры несовершеннолетним все больше времени хочется проводить на улице. Причем, наиболее привлекательным является вечернее время. Однако следует помнить, что в законодательстве закреплена норма, согласно которой несовершеннолетние в возрасте до 16 лет не могут находиться вне жилища без сопровождения взрослых в период с 23 до 6 часов. В данном случае ответственность за ребенка несут его родители (законные представители), которые могут быть привлечены к административной ответственности по ст.17.13 КоАП. В первую очередь, это направлено на защиту прав самих несовершеннолетних, а также на обеспечение их безопасности.

Одновременно с этим, в период каникул не стоит забывать о правилах дорожного движения, которые принято называть «правила жизни». Практически каждый день мы становимся участниками дорожного движения: передвигаясь по тротуару вдоль дороги пешком либо на велосипеде, пересекая проезжую часть и т.д. Поэтому важно не только знать, но соблюдать данные правила, ведь иногда цена ошибки может быть очень высока.

Несмотря на то, что за последние несколько лет усилиями всех заинтересованных субъектов удалось достичь снижения случаев гибели и травматизма несовершеннолетних, данные факты далеко не единичны.

Так, за 2017 год от внешних причин погибло 3 несовершеннолетних жителя Ленинского района г.Минска (2 – случайные утопления, 1 – гибель в результате обрушения конструкций, обвалов и грунта), получено 5752 травмы, из них: в результате ДТП – 4, в результате падения – 2680, в результате насильственных действий – 14, в результате обрушения конструкций, обвалов и грунта – 1.

Подводя итог всему вышеизложенному, стоит отметить, что на сегодняшний день основная цель – полезные и безопасные каникулы, достичь которую возможно только совместными усилиями всех заинтересованных субъектов, родителей и самих несовершеннолетних.

Прокуратура Ленинского района г.Минска

Ваш ребёнок с упоением слушает инструментальную музыку, грезит обучением игре на музыкальном инструменте, а может, мечтает о карьере композитора? Что ж, стоит задуматься о том, чтобы он получил азы музыкального образования. Благо, выбор подобных учреждений в наше время многообразен: есть и музыкальные школы, и студии, и центры дополнительного образования.

Однако родители часто совершают некоторые ошибки на пути обучения ребёнка музыке. Рассмотрим некоторые из них, дабы уберечься от нежелательных промахов.

Ошибка №1. Выбор музыкального учреждения по совету знакомых или исходя из статуса музыкального заведения.

Совет. Прежде всего, стоит учесть, что достижение успеха в обучении ребёнка зависит, прежде всего, от личности педагога, а совсем не от престижности заведения или чего-то ещё. Лишь самые прозорливые  обладают талантом обучать, не навязывая ребенку интерес к музыкальным занятиям и не внушая обратной реакции - отвращения, а, наоборот, приобщая к музыке. Ищите именно такого наставника. И не обязательно это будет педагог, рекомендованный знакомыми или долгие годы проработавший в стенах престижной музыкальной almamater. Главное, чтобы он сумел наладить диалог с ребёнком. А для этого следует заблаговременно  познакомиться и лично пообщаться с человеком, которому вы доверите начальное музыкальное образование своего чада.  В поисках идеального кандидата будьте особенно осторожны, дабы не совершить очередную распространённую ошибку.

Ошибка № 2. Предпочтение того музыкального инструмента, который нравиться родителю, а не ребёнку. Предположим, мама грезит, чтобы дочь освоила игру на фортепиано, а дочь хочет обучиться игре на гитаре.

Совет. Определите дитя на тот инструмент, которому он симпатизирует. Коль соблазн  продемонстрировать ребенку музыкальные возможности ещё одного инструмента так велик, всегда можно взять пробный урок или заниматься дополнительно. Но наличие двойной нагрузки может пагубно отразиться на психическом и физическом состоянии детского организма, так что для начала убедитесь, что здоровье ребенка этой нагрузке не противоречит.

Итак, ребёнок приступил к занятиям. Но в самом начале пути родителей подстерегает проблема. Спустя какое-то непродолжительное время на смену первоначальной заинтересованности и радужным ожиданиям к ребёнку может прийти раздражительность и нежелание посещать музыкальные занятия. Причина, скорее всего, кроется в совершении родителями следующей популярной ошибки.

Ошибка № 3. Чересчур прилежное выполнение домашних заданий с детьми начальных классов. С самого начала прописи нот и скрипичных ключей в тетради выглядят подражанием уроку рисования. Многочасовое каллиграфическое выведение музыкальных символов и негодование родителя по поводу продырявленных страниц и  следов от ластика приводит не только к изнеможению детских рук и нервов, но и к стойкому отказу от дальнейших занятий.

Совет.  Не пытайтесь принудить ребёнка освоить музыкальную программу в короткие сроки. Всему своё время. Ведь, как и в обычной общеобразовательной школе, при получении начального музыкального образования ребёнок просто должен пройти период адаптации к новым требованиям, обязанностям и нагрузкам. К тому же, не стоит замыкать интересы ребёнка лишь на занятии музыкой и рьяно отвергать другие его увлечения. Родитель как никто другой способен улавливать эмоциональное состояние ребёнка - перенапряжение, стресс, неуверенность в своих силах. Подбадривайте ребёнка, хвалите за малейшие успехи и тогда положительный результат не заставит себя ждать.

Ошибка № 4. «Музыкальный шантаж». Да, да, шантаж, когда домашнее музыкальное задание видоизменяется родителем в условие: «Не позанимаешься — не пойдёшь на прогулку», «Не отрепетируешь пьесу как следует — не куплю давно обещанную игрушку».

Совет. Делайте то же самое, только наоборот. Например, купив ребёнку лакомство или презент, не ставьте условие, а констатируйте факт. "Вот тебе новая компьютерная игра, можешь поиграть в неё 15 минут,  а уж потом давай, хорошенько повторим пьесу" или "Можешь отправляться на прогулку с друзьями на часок, а потом столько же времени удели инструменту". Знайте: система пряника гораздо действеннее системы кнута.

Ошибка 5. Несовпадение родительских установок и мотиваций самого ребёнка. Взрослые зачастую видят в своём отпрыске будущего Бетховена и Баха, наряду с тем, что чадо отнюдь не проявляет должного рвения.   

Совет. Родителям стоит еще раз подумать, для чего они подвергли ребенка обучению игре на музыкальном инструменте. Если для "общего развития" — это одно. А с видами на карьеру — совсем иное.

По большому счету, как раз ради общего развития и были созданы первые музыкальные учреждения. Знаменитые сестры Гнесины видели смысл  начального музыкального образования в закладке культурного основания в каждом маленьком человеке. Поэтому на пути к достижению заветной цели будьте внимательны и осторожны, поскольку занятие музыкой – это долгий и трудоёмкий процесс, требующий и от взрослого и от ребёнка большой эмоциональной и физической отдачи, рвения и упорства.  Игра на музыкальном инструменте не сразу принесёт свои плоды и, тем не менее, стоит того, чтобы уделить ей часть свободного времени, а затем, кто знает, может и целую жизнь.

Получение начального музыкального образования в наши дни так же актуально и значимо для развития индивидуальности ребёнка, как и столетия назад. Кроме того теперь оно переосмыслено и полагается многими как надёжный оплот подрастающего поколения от тех технологических и социальных соблазнов, которые существуют в современном постиндустриальном обществе. Но, как и любое явление нашей жизни, обучение игре на музыкальном инструменте может скрывать в себе ряд возможных недостатков. Для детализации преимуществ и недостатков музыкального образования систематизируем информацию в таблицу:

К выбору музыкального инструмента также следует подходить взвешенно и обдуманно, поскольку этот выбор повлечёт за собой целый ряд закономерностей и может отразиться на всей дальнейшей жизни ребёнка. Родителям необходимо иметь чёткое представление о возможностях своего чада, чтобы сопоставить их с конкретным музыкальным инструментом. Следует знать о градации инструментов на:

- струнные (гитара, скрипка, балалайка, цимбалы и др.),

- духовые (флейта, труба, саксофон),

- клавишные (фортепиано, баян, аккордеон),

- ударные (барабаны, металлофон, ксилофон)

Рассмотрим некоторые из них подробнее.

Фортепиано

У будущего пианиста должен быть развит плечевой пояс для широкого размаха рук, желательны гибкие, тонкие пальцы с мягкими подушечками, развитая мускулатура ладони и кисти. К тому же, если ребёнок когда-либо перенёс серьёзную травму (например, сломал палец), то ему будет сложно освоить технику игры на фортепиано. Если же желание обучаться на инструменте велико, то придётся приложить больше усердия и терпения, постоянно упражняясь в гаммах и этюдах. При выборе данного инструмента следует также учесть, что имея виды на карьеру пианиста, ребёнок столкнётся с огромным конкурсным отбором и нешуточной конкуренцией, поскольку фортепиано всегда, как и теперь находится на пике популярности как и среди обывателей, так и среди музыкальных гурманов

Баян (аккордеон)

Будущий баянист должен обладать развитой мускулатурой рук и спины, поскольку вес учебного инструмента приблизительно равен 8 килограммам. Для игры на аккордеоне предпочтительна широкая рука с мягкими пальцами средней длины, коренастое телосложение, отсутствие проблем с осанкой.

Дабы избежать развития сколиоза, родители должны постоянно контролировать, чтобы ребёнок занимался сидя на твёрдом стуле со спинкой 

Флейта (труба, саксофон, валторна)

Любой духовой музыкальный инструмент, будь то труба, флейта или саксофон, прекрасно подойдёт для ребёнка с проблемами дыхания (например, астмой) и речи (заикание), не требуя большой физической силы, кроме развитых мышц губ и языка. Занятия помогут развить лёгкие и уменьшить риск заболеваний дыхательной системы. Кроме того занятия на флейте можно начинать уже с 5 летнего возраста, а повзрослев, при желании перейти на саксофон или кларнет.

Ударные инструменты

Игра на ударных инструментах прекрасно подойдёт ребёнку с проблемами опорно-двигательного аппарата, поскольку потребует от него постоянного контроля координации движений, развития фактически всех групп мышц.

 Барабаны помогут снять стресс, стабилизировать эмоциональное состояние, нивелировать гиперактивность юного музыканта, развить чувство ритма, музыкальность, умение фокусироваться на самом главном, не отвлекаясь на мелочи, что, согласитесь, пригодиться в любой сфере жизни. Кроме того, барабаны это замечательный спортивный тренажёр для тела и незаменимый тренажёр для мозга при условии, что не нарушается техника безопасности на занятиях. В противном случае можно получить растяжение, вывих или сколиоз.

Скрипка

Скрипка предполагает наличие у ребёнка фактически идеального слуха, способствует умственному развитию и развитию моторики. Занятия благотворно влияют на эмоциональное состояние, нормализуют кровяное давление, обменные процессы организма.

Наиболее эффективны занятия начиная с 6-7 летнего возраста. Впоследствии можно перейти на более крупный инструмент, такой как виолончель, который требует физической силы. 

Гитара

Преимущества гитары неоспоримы в сравнении с более крупными музыкальными собратьями. Она компактна, легка в обращении, поскольку её можно настроить самостоятельно «под себя». При желании освоить принцип игры можно дистанционно в довольно короткие сроки (до года). Занятия можно начинать с раннего возраста 5-6 лет, правда, на начальном этапе ребёнок может жаловаться на боли в пальцах и кистях рук, но это временно. Если ребёнок тяготеет к народному творчеству, вместо гитары ему вполне по силам освоить балалайку или домру.

Какой бы инструмент ни был выбран, он должен быть выбран самим ребёнком, чтобы приносить ему радость. Пользы от таких занятий будет гораздо больше, нежели если ребёнка принуждать к игре на ненавистном ему инструменте.

Подготовила методист Ксения Солтанова